Vyplňto.cz > Průzkumy > Archiv výsledků > Spokojenost se státní maturitou
Spokojenost se státní maturitou
→ Hrajete nebo byste rádi hráli nějakou kolektivní hru? ←
(veřejné výsledky, cca 1 minuta)
Základní údaje o provedeném průzkumu
Autor průzkumu: | David Kocinger |
---|---|
Šetření: | 22. 10. 2011 - 04. 11. 2011 |
Počet respondentů: | 74 |
Počet otázek (max/průměr): | 17 / 14.93 |
Použité ochrany: | unikátní IP |
Zobrazení otázek: | celý dotazník najednou |
Návratnost dotazníků: | 66,4 % |
Návratnost dotazníků je dána poměrem vyplněných a zobrazených dotazníků. Jedná se o orientační údaj, který nebere v potaz ty oslovené respondenty, kteří ani nezobrazili úvodní text (neklikli na odkaz na dotazník). | |
Průměrná doba vyplňování: | 00.03:12 |
odpovědi & grafy segmentace závislosti zdroje dotazník citovat |
Úvodní informace zveřejněné respondentům
Tento dotazník se týka problematiky nových státních maturit.
Na základě tohoto průzkumu chci zjistit spokojenost či nespokojenost se státními maturitami, ověřit dostatečnou k těmto maturitám a vůbec posoudit nutnost reformy těchto maturit.
Tyto výsledky budou použity v mé seminární práci pro předmět Metody sociologického výzkumu.
Po skončení tohoto šetření je možnost si tyto výsledky prohlédnout.
Děkuji předem za Vám strávený čas.
Odpovědi respondentů
1. Máte už po maturitě?
Povinná otázka, respondent se musel rozhodnout mezi odpověďmi „ano” a „ne”.
Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
---|---|---|---|
ano | 61 | 82,43 % | 82,43 % |
ne | 13 | 17,57 % | 17,57 % |
2. Absolvoval(a) jste maturitu už dle nového systému?
Povinná otázka, respondent se musel rozhodnout mezi odpověďmi „ano” a „ne”.
Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
---|---|---|---|
ne | 49 | 66,22 % | 66,22 % |
ano | 25 | 33,78 % | 33,78 % |
3. Absolvoval(a) jste/budete absolvovat:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
---|---|---|---|
Střední odborná škola (hotelová, zdravotní, průmyslová, OA...) | 33 | 44,59 % | 44,59 % |
Gymnázium | 24 | 32,43 % | 32,43 % |
Střední odborná škola | 11 | 14,86 % | 14,86 % |
Střední odborné učiliště s maturitou/ nástavba s maturitní zkouškou | 6 | 8,11 % | 8,11 % |
4. Myslíte si, že byla nutná reforma školních maturit na podobu jedné srovnatelné státní maturity?
Povinná otázka, respondent se musel rozhodnout mezi odpověďmi „ano”, „nevím” a „ne”.
Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
---|---|---|---|
ne | 44 | 59,46 % | 59,46 % |
ano | 15 | 20,27 % | 20,27 % |
nevím | 15 | 20,27 % | 20,27 % |
5. Získával(a) jste potřebné informace o maturitě:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
---|---|---|---|
od učitelů | 47 | 63,51 % | 63,51 % |
sami | 20 | 27,03 % | 27,03 % |
od starších spolužáků/ přátel | 7 | 9,46 % | 9,46 % |
6. Myslíte si, že státní maturita se dá srovnávat s dřívější školní maturitou?
Nepovinná otázka, respondent se mohl rozhodnout mezi odpověďmi „ano”, „nevím” a „ne”.
Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
---|---|---|---|
ne | 55 | 75,34 % | 74,32 % |
nevím | 11 | 15,07 % | 14,86 % |
ano | 7 | 9,59 % | 9,46 % |
7. Jsem rád(a), že jsou na výběr dvě úrovně obtížnosti státní maturity.
Povinná otázka, respondent se musel rozhodnout mezi odpověďmi „souhlasím”, „spíše souhlasím”, „nevím”, „spíše nesouhlasím” a „nesouhlasím”.
Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
---|---|---|---|
spíše souhlasím | 22 | 29,73 % | 29,73 % |
souhlasím | 21 | 28,38 % | 28,38 % |
nesouhlasím | 13 | 17,57 % | 17,57 % |
spíše nesouhlasím | 10 | 13,51 % | 13,51 % |
nevím | 8 | 10,81 % | 10,81 % |
8. Myslíte si, že vyšší úroveň maturity Vám usnadnila/usnadní přijímací řízení na VŠ?
Povinná otázka, respondent se musel rozhodnout mezi odpověďmi „ano”, „nevím” a „ne”.
Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
---|---|---|---|
ne | 50 | 67,57 % | 67,57 % |
nevím | 13 | 17,57 % | 17,57 % |
ano | 11 | 14,86 % | 14,86 % |
9. Problematika matematiky jako samostatného povinného předmětu se řeší už dlouhá léta. Souhlasíte s tím, že se ponechala mezi volitelnými?
Povinná otázka, respondent se musel rozhodnout mezi odpověďmi „souhlasím”, „spíše souhlasím”, „nevím”, „spíše nesouhlasím” a „nesouhlasím”.
Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
---|---|---|---|
souhlasím | 48 | 64,86 % | 64,86 % |
spíše souhlasím | 8 | 10,81 % | 10,81 % |
spíše nesouhlasím | 7 | 9,46 % | 9,46 % |
nesouhlasím | 7 | 9,46 % | 9,46 % |
nevím | 4 | 5,41 % | 5,41 % |
10. Během studia na Vaší škole byla náplň v rámci Českého jazyka:
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí nebo dopsat nějakou vlastní.
Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
---|---|---|---|
literatura - ''seznam'' období - autor - dílo | 56 | 75,68 % | 75,68 % |
literatura - rozbor děl | 31 | 41,89 % | 41,89 % |
spíše důraz na gramatiku a pravopis | 8 | 10,81 % | 10,81 % |
jak gramatika tak i literatura a to velmi podrobná | 1 | 1,35 % | 1,35 % |
obojí | 1 | 1,35 % | 1,35 % |
vše | 1 | 1,35 % | 1,35 % |
všechny aspekty českého jazyka | 1 | 1,35 % | 1,35 % |
bylo obojí, větší důraz na gramatiku a pravopis | 1 | 1,35 % | 1,35 % |
11. Jaký je Váš názor na didaktická cvičení z Českého jazyka obsažených ve státní maturitě.
Nepovinná otázka, respondent mohl napsat odpověď vlastními slovy.
Byla většinou primitivní, ale někdy nejasně zadaná.
Dobrý
důležité
Je naprosto v pořádku, že se po studentech vyžaduje i jazyková kompetence a porozumění textu. Nevidím v tom nic těžkého.
je to děs
je to určitě krok správným směrem, o hodně lepší, než seznam jména a díla. některé otázky ale byly nejednoznačné. ovšem kdo a kdy vytluče biflovací pojetí výuky z hlav (hlavně těm starším) učitelům češtiny, to netuším. takhle aby se student připravoval na testy sám, a vydělají na tom akorát agentury s přpíravnými kurzy.
jednoduché
kladný
lehká
Na úrovni základní školy
nebyla obtížná, některá neměla souvislost s českým jazykem, ale spíše logikou, všeobecnými předpoklady
Nemají s Českým jazykem skoro nic společného. Důraz byl kladen spíše na orientaci v textu a logické uvažování
Nemůžu posoudit.
Nesmyslné
nevadí mi
nevím
nevim
nevím, neznám
Nevím, obsah státních maturit jsem neviděla, nemohu soudit.
Nic to nemělo společného s češtinou, která se vyučuje na školách.
Otázky nejsem přesně formulované, odpovědi jsou nejednozančné.
souhlasím
Systém není dobře promyšlený. Nesmyslné otázky, pro které je možné více odpovědí a pak se dozvíme, že jen jedna je správná, ale ti, co to tvořili, tak se pak vyjádřili k tomu, že je to sice pravda, že ta a ta otázka je možno zvolit více odpovědí, ale že prý jen jedna je ta správná. Tak ale kdo to má vědět, co oni tou správnou odpovědí mysleli? Celý tento systém je nepochopitelný. Akorát přihoršují studentům. Přece není možné, aby to tolik lidí naráz neudělalo. Měli nechat starou podobu.
tragické, testovali jestli studenti umí číst
V pořádku
Vyssi uroven - skoro zadna didakticka cviceni, hlavne literatura. Nizsi uroven jsem nekonala.
zbytečnost
žádný nemám
12. Setkal(a) jste se s podobnými didaktickými cvičeními z Českého jazyka na Vaší škole ještě před státní maturitou?
Povinná otázka, respondent se musel rozhodnout mezi odpověďmi „ano”, „nevím” a „ne”.
Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
---|---|---|---|
ne | 31 | 52,54 % | 41,89 % |
ano | 20 | 33,9 % | 27,03 % |
nevím | 8 | 13,56 % | 10,81 % |
13. Vyhovuje Vám více forma zaškrtávacích otázek nebo vypisovacích?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
---|---|---|---|
zaškrtávací | 56 | 75,68 % | 75,68 % |
na formě mi nezáleží | 13 | 17,57 % | 17,57 % |
vypisovací | 5 | 6,76 % | 6,76 % |
14. Důvod Vaší odpovědi k předchozí otázce:
Nepovinná otázka, respondent mohl napsat odpověď vlastními slovy.
Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
---|---|---|---|
je to rychlejší | 1 | 3,13 % | 1,35 % |
Když vypisuju, mám pocit že píšu blbosti | 1 | 3,13 % | 1,35 % |
Jednoduchost | 1 | 3,13 % | 1,35 % |
je to snazší | 1 | 3,13 % | 1,35 % |
jednodušší, rychlejší, přehlednější | 1 | 3,13 % | 1,35 % |
mam rada.kdyz mam na vyber | 1 | 3,13 % | 1,35 % |
dá se tipovat | 1 | 3,13 % | 1,35 % |
A/B/C ? Třeba se trefím | 1 | 3,13 % | 1,35 % |
Je to lepší, když je v nabídce více možností. | 1 | 3,13 % | 1,35 % |
Rychlejší | 1 | 3,13 % | 1,35 % |
ostatní odpovědi | 22 | 68,75 % | 29,73 % |
15. Jste:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
---|---|---|---|
Žena | 58 | 78,38 % | 78,38 % |
Muž | 16 | 21,62 % | 21,62 % |
16. Kolik je Vám let?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
---|---|---|---|
19-20 | 26 | 35,14 % | 35,14 % |
21-23 | 23 | 31,08 % | 31,08 % |
starší | 14 | 18,92 % | 18,92 % |
17-18 | 11 | 14,86 % | 14,86 % |
17. Co se Vám na státní maturitě líbilo/nelíbilo, co byste změnili a popřípadě jakým způsobem?
Nepovinná otázka, respondent mohl napsat odpověď vlastními slovy.
aby bylo stále na výběr mezi angličtinou a matematikou
Byla moc jednoduchá, tim pádem bych zvýšila obtížnost
Byla moc lehká
didaktické testy byly děsné...písemné testy z AJ byly zdržovány nustností dodržení počtu slov..
lehčí úrovně jsou trapně jednoduché. Vyšší úroveň spíše odpovídá. Líbí se mi rozbory děl, konečně můžeme číst a ne se učit telefonní seznam. Co se týče angličtiny, tak je to strašně honem honem, člověk nemá čas ani pořádně odpovědět.
Líbila se mi koncepce otázek u ústní části Českého jazyka, analýza samotného textu a zasazení do časoprostoru mi připadá vhodnější, než slepé opakování údajů o jednotlivých autorech ze sešitu. Upravila bych pouze písemnou část, která by měla být více zaměřena na gramatiku a každá jednotlivá otázka by měla mít svou jednu jednoznačnou odpověď.
ne
něco bych vynechala
Nelíbí se mi , že to je jen hnusnej prašivej lichvářskej byznys !!! Ale myslím , že je potřeba mít pro všechny maturanty určitou společnou laťku. Protože co si některé školy dovolí propašovat přes maturu je až neuvěřitelné.
nemám statní maturitu
Nemohu posoudit, maturovala jsem dle starého systému a považuji jej za lepší.
Nepsala jsem maturitu z ČJ
nevím
nic
nic
Nic se mi z toho nelíbí.
Odlišovala bych gymnázia od odborných škol
Opravdu jsme při hodinách českého jazky neprobírali březost vlčice. Ten test nemě l s češtinou nic společnýho. Byl t o spíš IQ test...
přesnější pravidla pro hodnocení slohů a ústních zkoušek, úplné sjednocení zkoušek (ne-vkládání 1 části od školy do ústní části), uznávání jazykových certifikátů (minimálně FCE, CAE, Zerftifikat Deutsch...) místo maturity z jazyka
Státní maturita v roce 2004 ještě nebyla :-)
Těžké nyní soudit
Výhoda byla v tom, že jsme se nemuseli učit látku celého studia ale jen dvacet knížek. Ale to je asi jediné plus. Zkušební testy jsme dostávali před maturitou, ale byly úplně o něčem jiném. Cizímu jazyku jsem rozuměla, a vždy jsem měla kolem 90%, a čeština byla o češtině. U maturity jsem v cizím jazyku nerozuměla ani slovo a ta čeština... navíc mi přijde divné, proč matematika měla jako jediná sníženou hranici. Cizí jazyk měl narozdíl od ní ještě ústní zkoušku, takže bylo více času se připravovat a počítat příklady než jak se učit další ústní zkoušky.
zase úplně blbý dotazník
zbytečně dlouha doba čekání na výsledky
Zrušila bych jí, přišla mi triskně primitivní
Citace
Výsledky průzkumu podléhají licenci Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko
Poznámky:
1) Globální procenta se počítají s ohledem na celkový počet respondentů, lokální četnost bere potaz pouze respondenty, kteří danou otázku zodpověděli.
2) U otázek typu "seznam - alespoň jedna" si mohli respondenti zvolit více odpovědí, proto součet procent u jednotlivých odpovědí nemusí dát dohromady 100 %
3) Na povinnou otázku musí respondent zodpovědět pouze v případě, kdy mu je zobrazena. Dotazník může obsahovat skoky mezi otázkami, takže lze na základě určitých odpovědí některé otázky přeskakovat.
4) Tato funkce je zatím v testovacím stadiu a je určena spíše pro zábavu - mějte na paměti, že může zobrazovat i nesmysly. V tomto momentě probíhá pouze automatická analýza dvojic výroků, zavislosti kombinací výroků můžete zatím sledovat pouze prostřednictvím funkce zjišťování závislostí odpovědí.